【プログラム】
①中央区立明正小学校
♪ラヴェル：ボレロ
♪プールトン：オーラ・リー
♪ラヴェル：弦楽四重奏曲ヘ長調より第２楽章
♪ラヴェル：「マ・メール・ロワ」より第５曲「妖精の園」
♪ラヴェル：弦楽四重奏曲ヘ長調より第１楽章
アンコール曲
♪バーンスタイン：「ウェスト・サイド・ストーリー」 より 「アメリカ」

②中央区立中央小学校
♪ラヴェル：ボレロ
♪アンダーソン：シンコペイテッド・クロック
♪ラヴェル：弦楽四重奏曲 ヘ長調 より 第２楽章
♪ラヴェル：「マ・メール・ロワ」 より 第５曲「妖精の園」
♪ラヴェル：弦楽四重奏曲 ヘ長調 より 第4楽章
アンコール曲
♪バーンスタイン：「ウェスト・サイド・ストーリー」 より 「アメリカ」

【レポート】

「タン・タタタ・タン・タタタ・タン・タン…」とヴァイオリン（の顎あて）を指で叩く「ボレロ」のリズムが始まると、引き込まれるように静かになって子どもたちが音楽に集中、アウトリーチがスタートしました。リズムに乗って、「ボレロ」の旋律がヴァイオリン、ヴィオラ、チェロと次々に現れて受け渡されると、「知っている曲だ」というようにうなずく子どももいて、演奏家もそれに応えるように子どもたちの顔を見ます。徐々に盛り上がって「ボレロ」が終わり、拍手が出たところで、あらためてクヮルテット・カノープスとしての自己紹介をし、ヴァイオリン、ヴィオラ、チェロ、それぞれの音を聴いてもらいました。次に演奏したのは、実は事前に学校の先生から子どもたちが合奏していたと伺った「オーラ・リー」の弦楽四重奏版。チェロに続いてヴィオラ、その後ヴァイオリンによる主旋律がでてくると、子どもたちや先生が顔を見合わせて「あ！」となった様子です。ヴィオラの古市さんが、「実は私たちひとりひとり性格も違うのですが、そんな4人がいっしょに演奏してひとつの音楽になるのはとてもすてきなこと」と話すと、自分たちが合奏する時のことを思い出す子どもたちもいたのか、「なるほど」という雰囲気に。

次はラヴェルの弦楽四重奏曲の第2楽章を、第2ヴァイオリンの菊地さんが「普通は弓を使って音を出しますが、違う方法で音を出します」と説明して、よく見えるように好きな場所に移動をうながすと、後ろの方の列に座っていた子どもたちも、その声かけによって演奏家の近くに来て聴いてくれていました。演奏後に「どんな方法で弾いていた？どんなことに気づいた？」と聞くと「指ではじいていた」「すごすぎる」「はげしかった」と声が上がり、弦を指ではじくピッツィカートだけでなく、トレモロなどもよく観察していたのが分かりました。

続いて、第1ヴァイオリンの富田さんが「次は僕が大好きな曲で、聴いていても、弾いていても、色々な想像ができるんです。みなさんもよかったら想像してみて」と話してから、4人でラヴェルの「マ・メール・ロワ」 より 第５曲「妖精の園」を演奏。感想を子どもたちに訊くと「豪華客船に乗ったみたい」「寝ている間の静けさ」「日の出みたい」とたくさん感じたことを教えてくれました。演奏側はというと、チェロの和田さんは「私は何かを想像したというより、鳴っている音がきれいだなと思って弾いていました」とのこと。同じ音楽を聴いても全然違う情景を想像できたり、そうかと思えば、音の美しさにただ身をゆだねることができたり、自由に楽しめるのが音楽のすてきなところです。最後にラヴェルの弦楽四重奏曲の第1楽章を演奏しましたが、これまでの流れを受けて集中して聴いてくれていたように感じました。

演奏後に質問コーナーを設けると次々に手があがり、他にはどんな弾き方があるのか、どうやって息をあわせているか、どれくらい練習するのか、難しいところはどこか、楽器の重さは？など、色々な質問が出て、子どもたちが興味をもって聴いてくれていたことが伺えました。「どうして音楽が好きなんですか？」という質問には「人と話すことはあまり得意じゃないけれど、楽器を通してなら伝えたいことを伝えられる」という答えもあり、若い演奏家たちが子どもたちと率直に話をしながら交流し、子どもたちと共につくったアウトリーチとなりました。

（トリトンアーツ　スタッフ　明正小学校観察レポートより）